小学生的数学学习,需要培养创造性思维,抓住这四点可以事半功倍

时间:2020-06-30 08:17:14 来源:5-学予明天作者:四川省邛崃市点击:457

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原标题:小学生的数学学习,需要培养创造性思维,抓住这四点可以事半功倍

小学生的数学学习,需要培养创造性思维,抓住这四点可以事半功倍

数学培养学生分析问题和解决问题的能力为主, 拓展学生收集和处理信息的能力,发展学生的创新思维。培养小学生的创造性思维,抓住以下这四点可以事半功倍。

小学生的数学学习,需要培养创造性思维,抓住这四点可以事半功倍

一、积极表达观点,敢于说出不同

小学生学习数学需要积极参与老师问题回答,主动地和同学对问题进行讨论,敢于表达自己的观点。小学生在思维过程中表达出的不同,一定要及时予以肯定和热情表扬,让学生真切体验到自己积极思考的价值。对于孩子在具体问题寻求不同解法时如遇瓶颈,应该悉心指导,逐步养成孩子求异的心理倾向,在面临具体问题时,学生就会主动地做出“还有另解吗?”的思考。

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二、加强思维的变通

学生的学习,如果缺乏思维灵活性,思维就会更加倾向某种具体的方式和方法,很容易出现钻牛角尖的情况,片面追求解决问题的模式化和程序化,长此以往造成思维出现惰性。当思维打不开时,学生需要接通与有关旧知识和解题经验的联系,做出转换、假设、化归、逆反等变通,产生多种解决问题的设想,学会跳出原来的思维轨道,多方面的思考问题。

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就事论事是小学生在分析数学问题上的普遍现象,而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性,从而运用规律分析问题,找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问题。为了突破这种局限性,开阔思维,学生需要注意发现规律,并运用这些规律来思考,解决问题,从而有效地提高逻辑思维能力。

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三、多做变形练习

学习数学,可以采取多种形式的训练,可以一题多变,对题中的条件、问题、情节作各种扩缩、顺逆、对比的变化,让学生在各种变化了的情境中,站在不同的角度认识数量关系。 可以一图多问,观察同一事物时,要从不同的角度、不同的方面仔细地观察,认识事物,理解知识。可以一题多解,在条件和问题不变的情况下,多角度、多侧面地进行分析思考,探求不同的解题途径。

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学生需要学会对一个事实能作多方面的解释,对一个对象能用多种方式表达,对一个题目能想出各种不同的解法。在数学学习中,注重多方位、多角度的思考方式,拓广解题思路,可以促进思维的广阔性。

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四、鼓励独创

学生学习数学需要别出心裁地思考问题,大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题,这样才能使思维从求异、发散向创新推进。在数学学习的过程中,学生要善于从已有的答案和解题过程中提炼出自己想要的东西,发表自己的见解。学习不能一味盲从,要学会用批判性的思路去进行各种方式的反思和检验。就算思想上完全接受了东西,也要谋改善,提出新的想法和见解。

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尽管小学生的独创从总体上看是处于低层次的,但它却孕育着未来的大发明、大创造,让小学生别出心裁地思考问题,大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进。

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思维过程通常是由问题引起的,学生对某一问题感兴趣,思维就积极活动起来,而学生能积极思维又是其思维能力提高的关键,所以培养学生的创造性思维,需要引导学生善于发现问题,及时解决问题。

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